INTRODUÇÃO
A pesquisa
científica supõe dois requisitos fundamentais: uma pessoa curiosa e métodos
científicos. O estudante de engenharia deverá, então, desenvolver sua natural
curiosidade e aprender, ao longo do curso, o que é o método científico. E as
perguntas são: o que é ciência? o que é o método científico? O que é e como
escrever um trabalho científico? A pesquisa é só para a pós-graduação? Ou cabe,
também, na graduação? O que é uma pós-graduação, um Mestrado, um doutorado? O
que é uma monografia, uma dissertação, uma tese? O que é um bom ou um mau
orientador de uma pesquisa científica? Perguntas e mais perguntas que o texto a
seguir buscará responder.
O QUE É CIÊNCIA? O QUE É TECNOLOGIA?
Ciência, no sentido atual do
termo, pode ser definida, simplesmente, como conhecimento. Mas um conhecimento
adquirido de forma sistemática, de forma rigorosa ou metódica. É um
conhecimento, portanto, buscado por meio do "método científico", isto
é: método empírico ou experimental. E em que consiste este método científico?
Consiste em um método que se pauta pela seguinte sequência básica de ações:
definição de um assunto, formação de um questionamento, elaboração de uma
hipótese, realização de experimentos para testes, avaliação dos resultados e elaboração da conclusão final (definição de nova teoria ou hipótese falseada).
Tecnologia, no sentido atual,
pode ser entendida como um conhecimento científico capaz de viabilizar a
produção – normalmente industrial – de equipamentos, serviços e produtos que
facilitem a vida em sociedade e permitam a evolução, dessa mesma sociedade, de
forma mais rápida do que antes da existência desses bens tecnológicos.
O QUE É PESQUISA?
Pesquisa é a busca por novos
conhecimentos científicos ou a busca por soluções para os problemas da vida
humana. Sendo feita tal busca por meio do método científico obtém-se a pesquisa
científica, objeto deste blogue.
CLASSIFICAÇÃO DA PESQUISA
CIENTÍFICA
A pesquisa científica, na
engenharia, pode ser dividida, basicamente, em pesquisa teórica e pesquisa
aplicada. A teórica está baseada em estudos matemáticos, estatísticos,
lógicos ou levantamento de dados em campo que se dão, normalmente, por meio de
computadores e softwares profissionais que tornam mais ágeis os estudos e dão
grande poder de pesquisa aos pesquisadores. Já a pesquisa aplicada baseia-se em
conhecimentos científicos que estão voltados à possibilidade de realização de
experimentos de laboratório com vistas à produção de novos equipamentos ou
soluções tecnológicas.
A natureza da pesquisa científica
pode ser de duas classes: a pesquisa
qualitativa e a pesquisa quantitativa. A primeira se caracteriza
pelo estudo de um ou de poucos objetos visando, sobretudo, à análise de
conteúdo ou à análise descritiva. A pesquisa quantitativa já se caracteriza por
um estudo sobre muitos objetos visando à análise estatística ou numérica.
Na engenharia, normalmente, a
pesquisa tende a ser pesquisa aplicada e qualitativa, resultando em relatórios
técnicos (ou artigos científicos) que apresentam, não só a teoria científica,
mas, sobretudo, os resultados experimentais – às vezes sob a forma de um novo
equipamento ou, mesmo, de um protótipo de um novo produto tecnológico.
ESTUDANTE: SEJA UM AUTODIDATA!
Tendo-se em vista os estudantes
de engenharia que se interessem por pesquisa científica, esses devem ser
incentivados a tornarem-se, desde os primeiros anos do curso, verdadeiros
"autodidatas", isto é, estudantes que busquem o conhecimento não só a
partir das aulas, mas, sobretudo, pelo desenvolvimento de um hábito salutar e
inteligente de auto estudo.
Este incentivo ao estudante
autodidata baseia-se – como já escrevi em outros textos – no fato de que o
professor não tem condições de "ensinar", isto é, de transmitir
conhecimentos aos alunos. O professor pode fazer muitas coisas importantes,
menos "ensinar". Pode-se dizer que o ensino é "virtual",
"etéreo", "fluido", enquanto a aprendizagem é,
verdadeiramente, "real", "concreta" e "palpável".
O aluno é quem deve assumir, desde cedo, uma atitude (posicionamento
intelectual, interior) de autonomia diante do professor, superando toda
passividade e dependência diante do mestre para alcançar, para além de um
simples e passivo aluno, a posição de um verdadeiro estudante. Este estará no
bom caminho para tornar-se um futuro pesquisador, pois estará desenvolvendo em
si a atitude de todo bom pesquisador: curiosidade científica e busca constante
de novos conhecimentos. É o estudante pesquisador que se está formando...
BANCOS DE DADOS NA REDE
Há na Internet, a grande rede,
muitos sites de bancos de dados para
pesquisa científica. Três (gratuitos) podem ser citados, a título de exemplo:
Scielo (Scientific Electronic Library
Online), Spell (Scientific Periodical
Electronic Library) e ICAP (Indexação Compartilhada de Periódicos). Diferentemente de uma pesquisa tipo
"Google", através do buscador Google ou equivalentes (Bing, Yahoo,
Ask, etc.) o método da pesquisa científica envolve muito mais seriedade. E isto
significa, portanto, que a pesquisa inicial – denominada, normalmente, pesquisa
bibliográfica ou referencial teórico – deve basear-se em bancos de dados de trabalhos científicos,
como os citados. Neles o pesquisador poderá ler ou baixar arquivos de artigos
técnico-científicos de congressos e, às vezes, de revistas científicas (também chamadas de periódicos) . Estas
poderão oferecer gratuitamente alguns artigos ou cobrar pelo seu acesso. O fato
é que a pesquisa oferecerá todos os títulos e resumos (normalmente em inglês)
dos artigos constituintes do banco de dados. Pelos títulos e resumos o
estudante pesquisador já poderá ter uma boa ideia dos conteúdos dos artigos.
PUBLICAÇÃO DOS RESULTADOS
A publicação dos resultados da
pesquisa poderá ocorrer por meio dos seguintes recursos, numa sequencia
crescente de complexidade e responsabilidade: relatórios técnicos, artigos
científicos ou técnicos (papers, em
inglês), monografias, dissertação de mestrado, tese de doutorado e livros.
Os artigos científicos são, normalmente, publicados em congressos,
conferências, seminários ou equivalentes, tendo, antes, passado pelo crivo de
avaliação prévia de um grupo de pesquisadores doutores da área. São os
instrumentos mais atuais de divulgação de resultados de pesquisa. As revistas científicas recolhem e publicam alguns desses artigos apresentados
em congressos, ocorrendo isto alguns meses depois do congresso, o que já torna
a publicação menos atualizada.
As monografias são, normalmente, os textos produzidos por alunos no
fim de seu curso, trabalhos denominados TCC (trabalho de conclusão de curso) ou
PG (projeto de graduação), ou, ainda, outras denominações semelhantes. Em
geral, tais monografias são individuais, podendo ser, no entanto, em duplas ou
triplas. São, quase sempre, submetidas a uma banca de dois professores do
curso, além do orientador. São, também, denominadas monografias aqueles
trabalhos de conclusão de cursos de pós-graduação tais como: aperfeiçoamento,
especialização e MBA. Este último é um termo inglês que significa Master of Business Administration
(Mestre em Administração de Negócios) e tem origem americana. Diferentemente do
que o nome leva a crer, não é um curso de "mestrado", como entendido
no Brasil.
A dissertação de mestrado é o texto preparado pelo estudante de pós-graduação no nível de mestrado enquanto a tese de
doutorado é o texto preparado pelo estudante de pós-graduação no nível de
doutorado. A diferença fundamental entre os dois textos é que somente a tese de doutorado deve ser um trabalho
absolutamente original. Mais detalhes das diferenças entre mestrado e doutorado
encontram-se no item a seguir.
O livro é uma produção de um ou mais autores e costuma ser uma
divulgação de estudos ou conhecimentos adquiridos pelo autor ao longo de sua
experiência de professor e pesquisador. Pode, também, ser uma publicação de
dissertações de mestrado ou de teses de doutorado que foram colocadas sob a forma
de livro. Uma diferença básica entre artigo científico e livro é que este
último é, normalmente, a visão do único autor – ou do grupo de autores –,
enquanto o artigo científico costuma envolver a visão do autor em comparação,
quase que obrigatória, com a visão de vários outros pesquisadores da área em
foco.
Livro x Artigo: Artigo científico -- leitura mais difícil, visão de vários autores;
Livro -- leitura mais fácil,
visão particular do autor.
MESTRES E DOUTORES
A pós-graduação nos níveis de
Mestrado e Doutorado é dita pós-graduação STRICTO
SENSU (do latim: sentido restrito), ao passo que a pós-graduação nos níveis
de Aperfeiçoamento e Especialização é dita LATO
SENSU (do latim: sentido amplo). Fazem sentido tais termos pelo fato de
significarem a amplitude ou a profundidade dos estudos envolvidos. A amplitude
(largueza) dos assuntos estudados é a maior no caso da Graduação e vai
diminuindo à medida que se avança nos estudos de pós-graduação. No nível de
doutorado tem-se a menor amplitude ou, de outro modo, o foco mais apertado, em
que o escopo do objeto pesquisado é bem mais restrito do que nos níveis de
estudo anteriores.
O Mestrado é um curso de pós-graduação Stricto Sensu em que o estudante, ao final do curso, apresenta uma dissertação de mestrado. Esta deverá
ser avaliada, em defesa pública, por uma banca examinadora constituída de três
(3) a quatro (4) professores ou pesquisadores, com, no mínimo, o título de
mestre. Um desses será o orientador do mestrando. Tendo sido aprovada a sua
defesa, o candidato tem direito a receber o título de Mestre. Por exemplo: Mestre
em Engenharia (M.Eng.), Master of Science
(M.Sc.), ou outro título equivalente que a instituição possa lhe atribuir.
A dissertação de mestrado não é,
obrigatoriamente, um trabalho original, mas deve apresentar uma contribuição
significativa ao avanço do conhecimento científico sobre o tema no País, seja
no aprofundamento do assunto seja na sua melhor compreensão e atualização.
O Doutorado é um curso de pós-graduação Stricto Sensu em que o estudante, ao final do curso, apresenta uma tese de doutorado. Esta deverá ser
avaliada, em defesa pública, por uma banca examinadora constituída de quatro
(4) a seis (6) professores ou pesquisadores, com, no mínimo, o título de doutor.
Um desses será o orientador do doutorando. Tendo sido aprovada a sua defesa, o
candidato tem direito a receber o título de Doutor. Por exemplo: Doutor em
Engenharia (D.Eng.), Doctor of Science (D.Sc.),
Docteur Ingenieur (D.Ing.) ou outro
título equivalente que a instituição possa lhe atribuir. Vale destacar que o
título Ph.D. vem de Philosophy Doctor
(Doutor em filosofia, em português) e é um dos títulos de doutorado que algumas
universidades atribuem aos seus doutores. Por exemplo, a Universidade americana
do Tennessee nos EUA.
A tese de doutorado deve ser,
obrigatoriamente, um trabalho original. Por isto o nome de TESE, o que
significa a apresentação e defesa de uma nova teoria, um novo procedimento
técnico ou científico, um novo equipamento ou produto tecnológico. E é tão
sério este quesito que, normalmente, a tese a ser defendida em banca deve,
antes, ser avaliada por um doutor na área – o Relator da tese – que emitirá um
parecer (ou relato) a respeito da originalidade e da validade do trabalho. Caso
este constate que o assunto já tenha sido objeto de estudo e defesa de tese por
algum outro pesquisador o trabalho estará invalidado, não podendo ser levado
para defesa de tese.
O pós-doutorado é um estágio para o doutor. Consiste de um período de
cerca de um ano em que o pesquisador doutor estabelece parceria com outros
doutores na área, com suposta maior ou diferenciada experiência, para fins de
atualização dos conhecimentos do doutor. Sendo um professor, o doutor em
Pós-Doc (ou Post-Doc) poderá fazer
palestras, orientar trabalhos de doutorado escrever artigos técnico-científicos
e livros. Importante ressaltar que o Pós-Doc não confere nenhum título extra ao pesquisador, a não ser uma
melhora em seu currículo.
O BOM ORIENTADOR
Nos estudos de pós-graduação é
normal a figura de um orientador. Este será um professor ou pesquisador com
título de Mestre ou Doutor e com experiência no assunto da pesquisa. Alguns
critérios para a escolha ou definição de um bom e eficaz orientador podem ser
indicados. O primeiro, sem dúvida, é a sintonia
que deve haver entre o orientado (o estudante pesquisador) e o orientador.
Havendo dificuldades de relacionamento entre os envolvidos, o andamento e a
eficácia do trabalho de pesquisa ficarão seriamente comprometidos. Outro critério
é que o orientador participe efetivamente,
pelo menos no tocante à engenharia, da definição do assunto ou do problema a
ser pesquisado. Por fim, que haja um acompanhamento
efetivo do orientado por parte do orientador, tanto por meio de reuniões
periódicas quanto por meio de discussões sobre o material escrito ou produzido
pelo orientado.
CONCLUSÕES
O cientista pesquisador na
engenharia é o estudante pesquisador que terá desenvolvido uma curiosidade
aguçada e que buscará esclarecer-se e adquirir conhecimento de forma metódica e
sistemática. A partir da identificação de um assunto e um problema correlato o
estudante elaborará uma hipótese e vai tentar confirmá-la por meio de estudos
teóricos, práticos ou de levantamento de dados em campo, e de tal forma que os
resultados possam ser repetidos, testados e verificados por outros cientistas. Alguns
pesquisadores, tendo passado por cursos de pós-graduação stricto sensu, como o mestrado e o doutorado, poderão alcançar os
títulos respectivos de Mestre e Doutor. Com tais títulos, e com alguma
experiência acumulada, tais pesquisadores, mestres e doutores, estarão
capacitados a serem orientadores de novos estudantes pesquisadores. Os
resultados são divulgados por meio de relatórios científicos e metodicamente rigorosos
e contribuem para a divulgação da ciência, da tecnologia e, por fim, para o
avanço da própria sociedade.
Uilso Aragono. (junho de 2017)
